Categories
Uncategorized

Copilul, oglinda noastră

Copilul, oglinda noastră

Autor: Anca Bodea

Adesea, copilul se trezește dimineața și se duce să-i trezească pe tata și pe mama, care ar vrea să mai doarmă: acesta este capriciul de care se plâng în general toți părinții. Dar copilul care se dă jos din pat este un suflet curat, care face ceea ce ar trebui să facă toți: când răsare soarele, toți ar trebui să se scoale, dar părinții lui încă mai dorm și micuța ființă se duce la ei ca și cum ar vrea să le spună: “Învățați să trăiți cu evlavie, dimineața omul se scoală!” […] Copilul care iubește își trezește nu numai dimineața mama și tatăl care dorm prea mult, ci adesea chiar și în mijlocul vieții. Cu toții avem tendința să adormim la un moment dat în viață și trebuie să vină o ființă nouă care să ne trezească și să ne țină treji într-un mod care nu este al nostru, o ființă care să acționeze altfel decât noi și care să vină să ne spună în fiecare dimineață: “Uite, asta este o altă viață, trăiește mai bine!”
Maria Montessori, Copilul în familie.

Dragi părinți,

PUTEM SĂ UMPLEM SUFLETUL COPILULUI DOAR DIN PREAPLINUL NOSTRU.

~ Putem planta în el sămânța iubirii, a bunătății, a cunoașterii de sine și a empatiei, doar după ce noi dăm pe dinafară de iubire pentru sine și pentru ceilalți, de acceptare, încredere și compasiune.

~ Putem îmbrățișa bucuria lui de viață, doar după ce noi ne dăm voie să trăim viața din plin.

~ Putem să îi oferim libertatea de care are nevoie pentru a explora și a cuceri lumea, doar după ce noi am simțit gustul propriei libertăți, am renunțat la control și am dat voie curiozității să se manifeste.

~ Putem să îi punem limite sănătoase, cu blândețe, doar după ce am înțeles că el ne iubește și ne acceptă și în acele momente și după ce am înțeles câtă nevoie are de aceste limite.

~ Putem să încurajăm creativitatea lui, doar după ce am dat voie creativității să se manifeste.

~ Putem să îl lăsăm să danseze în ploaie, să umble desculț prin iarbă, să sară în bălți, să îmbrățișeze copaci, să ocrotească plantele și animalele, doar după ce noi am înțeles cât este de importantă relația cu natura.

~ Putem să îi oferim libertatea de a-și iubi bunicii, doar atunci când noi ne iertăm și ne iubim părinții necondiționat.

De aceea, a ne pune pe noi pe primul plan, a ne iubi, a petrece timp cu noi în fiecare zi, a ne vindeca puțin câte puțin, a investi în noi, a cere și a accepta ajutor, nu se numește egoism. Dimpotrivă, poate fi cea mai mare dovadă de iubire pentru copiii noștri și pentru ceilalți.

A îi oferi copilului exemplul iubirii de sine este darul cel mai de preț.

Image

          Sursa foto: psihologiepentruviata.ro

Copilul ne oglindește stările, trăirile, emoțiile, sănătatea interioară și pe cea a corpului nostru. Chiar dacă nu știe exprima în cuvinte, el ne transmite zilnic mesaje despre cine suntem, care sunt nevoile noastre, la ce e necesar să fim atenți și să îmbunătățim. Uneori, plânsul lui e strigătul nostru înnăbușit.

Dacă ați început acest proces, bucurați-vă de călătorie în continuare.
Dacă simțiți că e momentul pentru schimbare, dar nu știți cum să începeți, doar fiți deschiși. Vor apărea necontenit persoanele și situațiile potrivite.

Dacă sunteți cu o treaptă mai sus, fiți recunoscători pentru ce ați devenit și dați mai departe din darurile primite. 

Doar din preaplinul nostru putem umple cupa vieții copiilor noștri.

Categories
Uncategorized

Alegeri, libertate, disciplină în mediul 1-3 ani

Alegeri, libertate, disciplină în mediul 1-3 ani

Autor: Ioana Gânscă

Alegerea este un fapt fundamental în educaţia Montessori. Exerciţiul alegerii se construieşte şi se face de la primul contact al copilului cu Montessori: întâi ghidat şi susţinut de educator într-o mare măsură, iar pe măsură ce copilul creşte rolul său devine din ce în ce mai important în a alege cum doreşte să îşi organizeze ziua, în ce direcţii doreşte să se concentreze, cu ce doreşte să lucreze în ziua respectivă.

Un prim exemplu în prima zi de întâlnire cu copilul în mediul Montessori: pedagogul se prezintã printr-o mică poveste, un cântecel:

Bună ziua, bună ziua, cum te numești?
Bună ziua, bună ziua, cum te numești?
Numele meu este …
Numele meu este …
Încântat de cunoștință.

Bună ziua, bună ziua, cum te numești?
Bună ziua, bună ziua, cum te numești?
Numele meu este …
Numele meu este …
Încântat de cunoștință.

Bună ziua, bună ziua, cum te numești?
Bună ziua, bună ziua, cum te numești?
Numele meu este …
Numele meu este …
Încântat de cunoștință!

Hai să fim prieteni!

Al doilea exemplu: copilul este invitat să îşi pună lucrurile în dulăpiorul său (jacheta, încălţămintea) si atent supravegheat şi îndrumat de pedagog învată să se dezbrace – îmbrace şi să se descalţe – încalţe.
În timp, responsabilitatea programului zilnic se mută de la educator la copil, până când educatorul rămâne cu un rol de supraveghere şi monitorizare, împreună cu copilul, a măsurii în care obiectivele stabilite de copil şi educator sunt puse în practică. Dreptul la alegere este în acord cu nevoia de bază de autonomie pe care o are orice fiinţă umană.


Într-o clasă Montessori copiii au anumite libertăți:

Libertatea de mișcare: în mediul pregătit, doar materialele au locuri stabilite, nu și copiii. Corpurile lor în plină dezvoltare au nevoie de mișcare pentru a-și antrena mușchii, coordonarea și echilibrul. Materialele le oferă multe ocazii de a-și exersa mobilitatea grosieră și cea fină.

Libertatea de a alege: Copiii pot alege din materialele prezentate cu ce anume vor să lucreze. Pot alege unde să lucreze, cu cine, cu ce și pentru cât timp.

Libertatea de comunicare: Limbajul este important pentru copii și de aceea aceștia sunt liberi să comunice în timp ce lucrează. În clasă sunt inițiate multe jocuri și activități de limbaj, în afară de lucrul cu limbajul scris.

Libertatea de repetiție: copilul poate lucra cu un material cât de des și cât de mult dorește. Prin repetiție, copiii învață conceptele și își ameliorează abilitățile și precizia.

Libertatea de a nu fi întrerupți atunci când se concentrează. Toate materialele au un control de eroare. Copiii nu trebuie să fie verificați de un adult pentru a vedea dacă activitatea lor se face în mod corect. Adultul este instruit să nu intervină atâta timp cât munca respectivului copil este constructivă.


Dându-le libertate copiilor îi ajutăm să își dezvolte disciplina interioară. Exemple de activități care sprijină acest proces:
•    A duce materialele cu grijă
•    A vorbi încet pentru a nu-i deranja pe ceilalți
•    A face curat la masa de lucru după terminarea activității
•    A avea grijă de plante
•    A face liniște și a asculta activ când alții vorbesc într-un grup
•    A fi amabil și respectuos cu ceilalți

Copilul va dobândi disciplină interioară – în timp ce lucrează,  copiii cresc calm, acest calm extern este manifestarea fizică a calmului interior. Acestea nu pot fi realizate prin amenințări sau recompense. Disciplina nu poate fi obținută prin cuvinte. Adevărata disciplină vine din interior.


Pedagogul Montessori este un bun observator. El creează o atmosferă de calm, ordine şi bucurie în sala de clasă şi este mereu gata să ajute şi să încurajeze copiii, permiţându-le să-şi dezvolte încrederea în sine şi disciplina interioară. El vine în întâmpinarea nevoilor fiecărui copil şi face prezentări de materiale, consemnând zilnic gradul de atingere a obiectivelor prin intermediul acestora.